w sprawie zmian dotyczących prac domowych
Odpowiadający: sekretarz stanu w Ministerstwie Edukacji Narodowej Katarzyna Lubnauer
Warszawa, 11-03-2026
Szanowny Panie Pośle,
zgodnie z wyjaśnieniami udzielonymi w odpowiedzi na interpelacje nr: 13510 (z dn. 14.11.2025), 6085 (z dn. 12.11.2024), 8926 (z dn. 4.04.2025), 9033 (z dn. 23.04.2025), 10919 (z dn.17.07.2025), 10999 (z dn. 21.07.2025), 13777 (z dn. 28.11.2025) oraz 14077 (z dn. 12.12.2025) rozporządzenie Ministra Edukacji z dnia 22 marca 2024 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych[1] nie wprowadziło zakazu zadawania prac domowych. Nowelizacja ograniczała zadawania uczniom szkół podstawowych[2] jedynie dwóch wybranych rodzajów prac domowych: pisemnych i praktyczno-technicznych, przy czym uczniom klas I-III tego rodzaju prac się nie zadaje[3], natomiast uczniom klas IV – VIII takie prace można zadać, z tym, że nie są one obowiązkowe i nauczyciel nie wystawia z nich ocen[4]. Należy podkreślić, że w żadnym przypadku powyższe ograniczenia nie znosi obowiązku uczenia się w domu.
Zgodnie z ustawą - Karta Nauczyciela[5], nauczyciel ma prawo wyboru metod nauczania, które uważa za niezbędne do zrealizowania podstawy programowej określonej dla danego etapu kształcenia[6] oraz wybranego przez siebie programu nauczania. Dlatego też w klasach I – III wszelkie prace domowe, które przyczyniają się do rozwoju motoryki małej[7] mogą być zadawane i stają się dla ucznia obowiązkowe do zrealizowania[8]. Zadania takie powinny odnosić się do efektów kształcenia, które uczeń musi osiągnąć na koniec I etapu edukacyjnego. W kasach IV – VIII nauczyciel może wymagać od ucznia realizacji wszelkich innych form pracy domowej, np. przeczytania lektury, nauki słówek, pojęć, dat, wierszyków, dokonywania obserwacji warunków atmosferycznych, czy też przeanalizowania określonego zagadnienia i ostatecznie ustalić ocenę.
W przypadku wykonanych prac pisemnych i praktyczno-technicznych nauczyciel przekazuje uczniowi informację zwrotną[9], której celem jest pomoc w uczeniu się, poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć. Jeżeli uczeń samodzielnie wykonał pracę domową, to wyżej opisany sposób komunikowania mocnych, jak i słabych stron wydaje się najbardziej odpowiedni.
Mam nadzieję, że powyższe wyjaśnienie ostatecznie przekona Pana Posła, że nie można mówić o zakazie prac domowych.
Odnosząc się do kolejnych pytań z Pańskiej interpelacji muszę z przykrością stwierdzić, że w większości z nich zawarł Pan tezy bez odniesienia się do konkretnych faktów czy danych.
Pana arbitralne stwierdzenia zawarte w interpelacji nie sposób merytorycznie skomentować, tym bardziej, że oprócz ogólnikowego powołania się na raport (a właściwie badanie ankietowe) IBE-PIB[10], nie przywołuje Pan żadnych danych, które można by poddać interpretacji. Wyżej przytoczone stwierdzenia należy zatem traktować jedynie jako subiektywne opinie Pana Posła, z którymi nie sposób rzeczowo polemizować.
Decyzja o ograniczeniu dwóch wybranych rodzajów prac domowych (pisemnych i praktyczno-technicznych) została podjęta na podstawie badań naukowych. Analiza prac badawczych[11] wykazała, że nadmierna ilość zadań zleconych[12] do wykonania w czasie wolnym od zajęć dydaktycznych może prowadzić do zmęczenia uczniów, zmniejszenia zainteresowania nauką, a nawet zwiększenia nierówności edukacyjnych z uwagi na zróżnicowane zasoby dostępne w domu i wsparcie uczniów przez rodziców. Sam projekt rozporządzenia był poddany procedurze konsultacji publicznych, opiniowania oraz uzgodnieniom. Z całym procesem oraz zgłoszonymi do niego uwagami można zapoznać się na stronie Rządowego Centrum Legislacyjnego – link: https://legislacja.rcl.gov.pl/projekt/12381254/katalog/13033416#13033416.
Z upoważnienia Ministra Edukacji
Katarzyna Lubnauer
Sekretarz Stanu
[1] Dz. U. z 2024 r. poz. 438 – dalej: rozporządzenie w sprawie oceniania.
[2] W szkołach ponadpodstawowych §12a. ww. rozporządzenia nie znajduje zastosowania.
[3] Z wyjątkiem ćwiczeń z zakresu tzw. małej motoryki.
[4] Rozporządzenie w sprawie oceniania § 12a ust. 1 pkt2.
[5] Ustawa Karta Nauczyciela Art. 12 ust. 2 (Dz. U. 2024 r. poz. 986 z późn. zm.)
[6] W ramach I etapu edukacyjnego (klasy I-III) nie występuje podział na przedmioty.
[7] Czyli umiejętności kluczowe dla dalszej edukacji.
[8] Ponadto nauczyciel może ustalić z nich ocenę - rozporządzenie w sprawie oceniania § 12a ust.2.
[9] Rozporządzenie w sprawie oceniania § 12a ust.3.
[10] Ocena pierwszych efektów zmiany w zadawaniu i ocenianiu prac domowych w szkołach podstawowych.
[11] Na zlecenie Ministerstwa analizę wykonał IBE-PIB: https://ibe.edu.pl/pl/biblioteka-ibe/biblioteka-miedzynarodowe-badania-kompetencji/2278-prace-domowe-wyniki-badan-dotyczacych-prac-domowych-i-ich-efektywnosci-edukacyjnej
[12] Nieraz z kilku przedmiotów równocześnie.