w sprawie przeznaczenia dodatkowej godziny edukacji wczesnoszkolnej (klasy I-III) na zajęcia wychowania fizycznego prowadzone przez specjalistów
Odpowiadający: sekretarz stanu w Ministerstwie Edukacji Narodowej Katarzyna Lubnauer
Warszawa, 27-03-2026
Szanowna Pani Poseł,
uprzejmie informuję, że obowiązkowy wymiar godzin zajęć wychowania fizycznego w klasach I-III szkoły podstawowej wynosi po 3 godziny tygodniowo. Nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej mają kwalifikacje do prowadzenia zajęć wychowania fizycznego w klasach I-III szkoły podstawowej, a ich obowiązkiem jest realizacja programu nauczania do edukacji wczesnoszkolnej, w tym treści z zakresu wychowania fizycznego - w sposób zgodny z podstawą programową edukacji wczesnoszkolnej. Nadzór pedagogiczny nad realizacją m.in. wychowania fizycznego przez nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej w klasach I-III szkoły podstawowej - pełni dyrektor szkoły.
Obowiązujące przepisy umożliwiają także powierzenie prowadzenia m.in. zajęć wychowania fizycznego nauczycielom posiadającym odpowiednie kwalifikacje określone w przepisach wydanych na podstawie art. 9 ust. 2 ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2024 r. poz. 986, z późn. zm.), innym niż nauczyciel, któremu powierzono prowadzenie edukacji wczesnoszkolnej. W przypadku powierzenia prowadzenia wychowania fizycznego obowiązkowy tygodniowy wymiar godzin wynosi po 3 godziny w klasach I-III.
Równocześnie uprzejmie informuję, że wychowanie fizyczne, uwzględnione w nowej podstawie programowej edukacji wczesnoszkolnej[1], sprzyja rozwijaniu kompetencji ruchowych, w tym świadomych postaw prozdrowotnych, szczególnie w zakresie aktywności ruchowej; zachęca uczniów do podejmowania różnorodnych form aktywności – ćwiczeń fizycznych, zabaw i gier z wykorzystaniem dostępnych przyborów i sprzętu sportowego, z zachowaniem zasad bezpieczeństwa; wspiera rozwój sprawności fizycznej oraz motywuje do systematycznego dbania o zdrowie.
Zgodnie z opisanymi Warunkami i sposobem realizacji podstawy programowej edukacji wczesnoszkolnej, wychowanie fizyczne jest oparte na koncepcji alfabetu ruchowego, która zakłada rozwijanie czterech powiązanych obszarów: kompetencji fizycznych, motywacji i pewności siebie, wiedzy oraz zrozumienia w zakresie aktywności fizycznej i zdrowia oraz nawyków codziennego uczestnictwa w aktywności fizycznej. W ramach kompetencji fizycznych kluczowe jest rozwijanie podstawowych umiejętności ruchowych, które stanowią fundament dla opanowywania bardziej złożonych form aktywności fizycznej, podnoszenia sprawności fizycznej oraz przygotowania do regularnego podejmowania aktywności fizycznej przez całe życie.
Wychowanie fizyczne opiera się na zaspokojeniu jednej z podstawowych potrzeb dzieci, jaką jest ruch. Dla zapewnienia zdrowego rozwoju zajęcia ruchowe odbywają się każdego dnia jako element edukacji zintegrowanej. Ważną funkcję pełnią w niej zabawy ruchowe i gry zespołowe oraz ćwiczenia kształtujące nawyki utrzymania prawidłowej postawy ciała w różnych pozycjach. Tak często, jak to możliwe, zajęcia ruchowe są realizowane w plenerze (np. w ogrodzie lub na boisku szkolnym). Wskazane jest również, aby co najmniej jedna godzina zajęć wychowania fizycznego w tygodniu odbywała się w sali gimnastycznej z dostępem do sprzętu sportowego. Ze względu na potrzeby psychomotoryczne uczniów klas I–III elementy krótkich rozgrzewek czy zabaw ruchowych wplatane są również między pozostałe zajęcia, bez ograniczenia się tylko do zajęć wychowania fizycznego.
Od roku szkolnego 2025/2026 - w ramach zajęć wychowania fizycznego - realizuje się treści nauczania związane z diagnozowaniem i interpretowaniem rozwoju fizycznego i sprawności fizycznej uczniów. Zgodnie z obowiązującymi przepisami, w każdym roku szkolnym w okresie od lutego do kwietnia nauczyciel przeprowadza odpowiednie testy sprawnościowe, które obejmują:
1) bieg wahadłowy 10 razy po 5 metrów – służący pomiarowi zdolności szybkościowo- -siłowo-koordynacyjnych;
2) 20-metrowy wytrzymałościowy bieg wahadłowy wykonywany według Europejskiego Testu Sprawności Fizycznej – Eurofit opracowanego przez Radę Europy – służący pomiarowi zdolności wytrzymałościowych w biegu;
3) podpór leżąc przodem na przedramionach (deska) – służący pomiarowi zdolności siłowo--wytrzymałościowych całego ciała;
4) skok w dal z miejsca – służący pomiarowi skoczności i siły.
Pomiary sprawności fizycznej powinny być wykorzystywane wyłącznie do wskazania mocnych i słabych stron sprawności fizycznej ucznia w celu planowania dalszego jej rozwoju.
Testy mają pomóc nauczycielom prowadzącym zajęcia w klasach I-III w świadomym planowaniu zajęć ruchowych, wskazać mocne strony ucznia i obszary wymagające dalszej pracy. Nie służą ocenie, lecz stanowią punkt wyjścia do pracy nad poprawą rozwoju psychomotorycznego dziecka. Celem tych działań jest przede wszystkim wspieranie rozwoju fizycznego uczniów i zachęcanie ich do aktywności przez całe życie.
Ministerstwo Edukacji Narodowej nie dysponuje wynikami badań i analiz dotyczących poziomu aktywności fizycznej dzieci i młodzieży. Szczegółowe informacje dotyczące wyników badania kompetencji ruchowych uczniów, realizowanego przez Ministerstwo Sportu i Turystyki oraz Instytut Sportu - Państwowy Instytut Badawczy, za pośrednictwem systemu teleinformatycznego - ewidencja „Sportowe Talenty”, są dostępne w Ministerstwie Sportu i Turystyki.
Jednocześnie informuję, że ogłoszone przez Ministra Edukacji priorytety obowiązujące w roku szkolnym 2025/2026 uwzględniają m.in. Promocję zdrowego trybu życia w szkole - kształtowanie postaw i zachowań prozdrowotnych. Wspieranie aktywności fizycznej uczniów. Kierunki polityki oświatowej państwa to priorytetowe obszary, na których koncentruje się system edukacji w Polsce. Wskazują szkołom, jak planować działania w kluczowych obszarach. Dyrektorzy są zobowiązani do uwzględnienia tych wytycznych w pracy szkoły, a placówki doskonalenia nauczycieli - do organizacji szkoleń m.in. w ww. zakresie. Programy prozdrowotne w szkołach powinny uwzględniać działania wspierające codzienną aktywność fizyczną, prawidłowe odżywianie oraz dbanie o dobrostan psychiczny uczniów. Szkoły powinny organizować więcej zajęć na świeżym powietrzu i promować sporty drużynowe. Takie działania mają przeciwdziałać narastającym problemom zdrowotnym wśród dzieci i młodzieży, w tym nadwadze oraz mogą przyczynić się do poprawy sprawności fizycznej uczniów.
Z wyrazami szacunku
Z upoważnienia Ministra Edukacji
Katarzyna Lubnauer
Sekretarz Stanu
[1] Będzie wdrażana w klasie I szkoły podstawowej począwszy od roku szkolnego 2026/2027, a w kolejnych latach w kolejnych klasach tej szkoły.