w sprawie rozporządzenia zmieniającego rozporządzenie w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych w zakresie prac domowych
Odpowiadający: sekretarz stanu w Ministerstwie Edukacji Narodowej Katarzyna Lubnauer
Warszawa, 18-04-2025
Szanowny Panie Marszałku,
składam na Pana ręce odpowiedź na interpelację Posła na Sejm RP Pana Marcina Józefaciuka w sprawie rozporządzenia zmieniającego rozporządzenie w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych w zakresie prac domowych.
Szanowny Panie Pośle,
w związku z interpelacją z 4 listopada 2025 r. w sprawie rozporządzenia zmieniającego rozporządzenie w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych[1] w zakresie prac domowych, uprzejmie informuję, co następuje.
Ewaluację ww. przepisów przeprowadzi Instytut Badań Edukacyjnych – Państwowy Instytut Badawczy. Badania przeprowadzane przez IBE-PIB mają pokazać, jak rozporządzenie zostało wdrożone w różnych szkołach. W ramach badania, zostaną m.in. zebrane opinie nauczycieli oraz uczniów. W ramach ewaluacji zostanie również przeanalizowane, jak zmienią się wyniki egzaminów po roku szkolnym 2024/25 (względem zeszłych lat) w szkołach, które zaprzestały zadawania prac domowych, w porównaniu do szkół, które od lat prac domowych nie stosowały (metoda różnic w różnicach, ang. Difference-in-Difference).
Do Ministerstwa Edukacji Narodowej spływają różnego rodzaju stanowiska zarówno od nauczycieli, rodziców uczniów jak i samych uczniów – tak pozytywne, jak i negatywne. Wśród tych negatywnych są również takie, których powodem jest niepełne zrozumienie wprowadzonych zmian (prace domowe w klasach IV-VIII mogą być zadawane, ale uczeń zamiast oceny otrzyma informację zwrotną o jakości wykonania pracy domowej). Część wypowiedzi rodziców można interpretować jako zwrócenie uwagi na problem w skutecznym mobilizowaniu dzieci do nauki. Natomiast wiadomości od uczniów najczęściej mają formę „poinformowania Ministerstwa”, że dany nauczyciel zadaje pracę domową[2].
Informuję ponadto, że Ministerstwo Edukacji Narodowej kieruje swoje działania przede wszystkim na wspieranie nauczycieli w organizacji procesu dydaktycznego z uwzględnieniem ww. zmiany. W tym celu Instytut Badań Edukacyjnych – Państwowy Instytut Badawczy opracował informatory zawierające przykładowe rozwiązania i dobre praktyki przydatne w zadawaniu prac domowych zgodnie z wymogami rozporządzenia. W publikacjach zaprezentowane są także wnioski, jakie płyną z badań naukowych na temat prac domowych oraz omówione są różnorodne czynniki i strategie, wynikające z nich dla praktyki szkolnej. Informatory można znaleźć na stronie IBE pod adresem:
https://ibe.edu.pl/pl/jak-wspierac-uczniow-w-samodzielnym-uczeniu-sie-publikacje
Aktualnie Ministerstwo Edukacji Narodowej nie przewiduje zmiany przepisów w ww. zakresie.
W kwestii „próbnego egzaminu ósmoklasisty” uprzejmie informuję, że w grudniu 2024 r. dyrektorzy szkół podstawowych mieli możliwość zorganizowania w szkołach testów diagnostycznych w zakresie poziomu przygotowania uczniów z języka polskiego, matematyki oraz języka obcego nowożytnego. Materiały zostały przygotowane przez Centralną Komisję Egzaminacyjną. 31 marca 2025 r. Centralna Komisja Egzaminacyjna opublikowała na swojej stronie „Wyniki i wnioski z badania diagnostycznego przeprowadzonego w grudniu 2024 r.”[3].
Wyników nie można porównywać z ubiegłymi latami, ponieważ podstawą przeprowadzenia testu diagnostycznego były wymagania określone w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, podczas gdy w latach 2021 – 2024 egzamin ósmoklasisty był przeprowadzany na podstawie osobno określonych wymagań egzaminacyjnych.
Z poważaniem
Z upoważnienia Ministra Edukacji
Katarzyna Lubnauer
Sekretarz Stanu
[1] Dz. U. z 2024 r. poz. 438.
[2] Jednoznacznie należy podkreślić, że przepisy nie zakazują nauczycielowi zadawania prac domowych jako jednej z metod nauczania. Zmiany dotyczyły ograniczenia w zakresie zadawania wybranych rodzajów prac pisemnych w klasach I-III oraz oceniania pisemnych prac domowych w klasach IV-VIII.
[3] Wyniki i wnioski dotyczą tak badania diagnostycznego z zakresu egzaminu ósmoklasisty jak i egzaminu maturalnego.