8. kadencja, 41. posiedzenie, 2. dzień (11-05-2017)

18. punkt porządku dziennego:

Informacja bieżąca.

Poseł Grzegorz Furgo:

    Panie Marszałku! Panie i Panowie Posłowie! Pani Minister! Witam, droga młodzieży! Pani resort, pani minister, przedstawił zmiany w projekcie kształcenia indywidualnego. Projekt likwiduje możliwość nauki z nauczycielem sam na sam w szkole. Do tej pory istniała możliwość uczestnictwa w zajęciach w budynku szkolnym oraz w części lekcji. Taka forma pozwalała na naukę na miarę możliwości ucznia, ale jednocześnie umożliwiała uczniowi choćby minimalny, ale kontakt z rówieśnikami, umożliwiała budowanie relacji społecznych. Obecnie są cztery możliwości kształcenia dzieci z problemami: nauczanie indywidualne wyłącznie w domu, w domu i częściowo w szkole, nauczanie indywidualne w szkole oraz nauczanie indywidualne w szkole i częściowo na lekcjach. Dzieci korzystających, zgadzam się z panią, z indywidualnego nauczania według MEN jest 22 tys. Dzieciom z zespołem Aspergera czy autyzmem zajęcia częściowo indywidualne, a częściowo w grupie pozwalają na oswajanie się z rzeczywistością. Trzeba wykazać się empatią, żeby zaakceptować taką formę nauczania, i trzeba być jej całkowicie pozbawionym, żeby wykluczyć dzieci z grona rówieśników, zwłaszcza że w wielu przypadkach takie połączenie dwóch form nauczania ma prowadzić do pełnej integracji, w miarę możliwości oczywiście. Wyłączne nauczanie domowe dzieci skazuje je na osamotnienie, a rodziców ruguje z rynku pracy.

    Mam pytanie do pani minister. Czy pani zdaniem dziecko niedostosowane, jak nazywa je MEN, powinno kontynuować nauczanie w szkole specjalnej? I jakie kryteria Ministerstwo Edukacji Narodowej chciałoby zastosować w celu identyfikacji dzieci niepełnosprawnych?

    A na koniec powiem pani jedną rzecz, pani minister. (Dzwonek) Rodzice są już wystarczająco przestraszeni, a ta debata powinna służyć refleksji. O to prosimy. Dziękuję bardzo. (Oklaski)

Przebieg posiedzenia